Sold Out
موجود نیست
موسسه پژوهشی کودکان دنیا

7,000 تومان

موجود نمیباشد

در انبار موجود نمی باشد

می‌توانید ایمیل خود را وارد کنید تا از موجود شدن این محصول بصورت خودکار آگاه گردید.

سنجش

مربیان، مادران و پدران عزیز

علاقه‌مندان آموزش کودکان خردسال

پنجمین جلد از سری مجموعه‌ی کتاب مرجع آموزش کودکان خردسال را پیش رو دارید. این کتاب حاصل تلاش جمعی از کارشناسان، متخصصان و مربیانی است که در حوزه‌ی آموزش پیش از دبستان سال‌ها کار، تحقیق و پژوهش کرده‌اند. این کار هماهنگ و تخصصی بیش از هر چیز بازگو کننده‌ی اهمیت آموزش کودکان و جدی انگاشتن این دوره از سن است، دوره‌ای که می‌تواند اساس رشد و شکل‌گیری شخصیت باشد. واقعیت این است که اگر پایه‌های قوی و محکمی برای آموزش هر انسان مهیا نشود، ساختن و بنا کردن هر مجموعه‌ی آموزشی دیگر برای رسیدن به سطح مطلوبی از دانش عبث و بی‌فایده است. امروزه، روان‌شناسان تربیتی و متخصصان تعلیم و تربیت بر این اعتقادند که برای دست‌یابی به مراحل بالاتر رشد، ضروری است که اولین مراحل آن را جدی گرفت. چرا که اگر اولین مراحل رشد به خوبی طی نشود، دسترسی به مراحل بعدی میسر نیست و حتی می‌تواند اختلالاتی در رشد روانی هر فرد ایجاد کند.

منابع، پژوهش‌ها و دست‌آوردهای علمی بسیاری در سطح ملی و بین‌المللی وجود دارد که اهمیت آموزش کودکان خردسال را مطرح می‌کند. حجم این پژوهش‌ها آن قدر زیاد است و بسیار تا بسیار مؤسسه پژوهشی کودکان دنیا در نشریات و جزوه‌های آموزشی خود به آن‌ها پرداخته است که گفت‌و‌گو درباره‌ی این امر در این بخش غیرضروری است.

بدین سبب فراهم کردن منابع مطالعاتی برای مربیان، معلمان، والدین و مراقبین کودکان خردسال جهت کار با کودکان یکی از مهم‌ترین راه‌کارهایی است که می‌تواند به ارتقاء کیفی برنامه‌های آموزش کودکان منجر شود. در دیدگاه مؤسسه پژوهشی کودکان دنیا آموزش و برنامه‌های آموزشی در حقیقت فراهم کردن فرصت‌های مناسب برای یاری رساندن به کودکان جهت دست‌رسی به حداکثر استعدادهای آنان است. بدین ترتیب آموزش فقط انتقال اطلاعات نیست. آن هم اطلاعاتی که هیچ گاه مورد نیاز و یا مورد علاقه‌ی کودک نباشد. بلکه به وجود آوردن امکانات و فرصت برای کشف، تجربه، جست‌و‌جو و کار مستقیم کودک با اشیاء، موقعیت‌ها و انسان‌های پیرامون اوست. این گونه است که آموزش از یک تفکر بسته، محدود، کلیشه‌ای و از پیش تعیین شده منطبق بر رویکرد رفتارنگرها جدا می‌شود و خود را با نیاز، علاقه، توانایی و استعداد هر کودک منطبق می‌سازد.

 

بنیاد و اساس کتاب‌های مرجع آموزش خردسال براساس چنین نگرشی تنظیم شده است. با این امید که بتوان مراقبین کودک را هدایت کرد تا اجرای فعالیت‌های مختلف فرصت‌های متنوع آموزشی را برای کودکان خود فراهم کنند.

کتاب‌های مرجع آموزش کودکان خردسال تلاشی است برای دست‌یابی به آموزش آزاد مبتنی بر نیازهای کودک و مجموعه این کتاب‌ها کمک می‌کند تا مربیان، والدین و مراقبین کودکان بتوانند در زمان مناسب براساس نیاز و علاقه‌ی کودکان بهترین برنامه‌های آموزشی را فراهم کنند.

 

شکل‌گیری تدوین و آماده‌سازی کتاب‌های مرجع

فکر اولیه تدوین کتاب‌‌های مرجع آموزش کودکان خردسال به سال ۱۳۷۱ برمی‌گردد. در آن سال گروهی از کارشناسان آموزش پیش دبستانی به منظور آماده‌سازی منابع مناسب برای والدین و مربیان فعالیت‌ خود را آغاز کردند. این فکر بدین سبب بود که در آن سال‌ها نه تنها ضرورت آموزش کودکان خردسال مسأله‌ی مهمی نبود، بلکه هیچ نوع دوره‌ی آموزشی و یا منابع مناسب مطالعاتی برای والدین و مربیان وجود نداشت. بسیاری از مربیان مهدهای کودک همواره گله‌مند بودند که برای فعالیت متناسب با کودکان در ارتباط با واحدهای کار دچار کمبود منابع و اطلاعات هستند و یا حتی نمی‌دانند که چه فعالیت‌هایی را می‌توانند با کودکان داشته باشند. فقدان کتاب‌خانه‌های تخصصی برای مربیان و والدین و کمبود کتاب‌خانه‌های کودکان عملاً مربیان را در کار با کودکان دچار مشکل می‌کرد.

مسؤولین گروه آماده‌سازی کتاب‌های مرجع آموزش کودکان از یک سو تلاش کردند تا بتوانند هم این کمبود را جبران کنند و هم یک نوع شیوه تفکر و روش آموزش را به دست‌اندرکاران حوزه آموزش پیش از دبستان معرفی نمایند. بدین ترتیب کتاب‌های مرجع فقط مجموعه از اطلاعات و یا فعالیت‌های مناسب برای کودکان نیست، بلکه یک نوع الگوی فکری است که مروج کار آزاد، هماهنگ و یکپارچه برای رشد همه جانبه کودکان است.

هر کتاب مرجع که براساس یک موضوع تنظیم شده است، مجموعه‌ای از اطلاعات و فعالیت‌های پیش‌نهادی در بخش‌های علوم اجتماعی، علوم پایه، هنر، ادبیات، موسیقی و بازی، نمایش و… است. تفکر رشد همه جانبه از همان ابتدا مورد توجه دست‌اندرکاران این طرح بوده است. در عین حال از همان ابتدا تلاش شد که در تهیه این منابع به تفاوت‌های فردی، فرهنگی، قومی و مذهبی کودکان توجه شود و این توجه را نیز به استفاده کنندگان اصلی این کتاب منتقل کند.

عناوین کتاب‌های مرجع آموزش کودکان براساس یک پژوهش گسترده در شناسایی و جمع‌آوری ۱۵۰۰۰ پرسش کودکان سراسر کشور تنظیم شده است.

این پرس‌ها به نوعی بازگو کننده‌ی نیازها، علایق و سلیقه‌های کودکانی است که قرار است این کتاب‌ها به ارتقاء آنان یاری برساند.

برای کسب اطلاعات بیش‌تر می‌توانید به کتاب آشنایی با پرسش‌های کودکان تهیه شده در مؤسسه پژوهشی کودکان دنیا مراجعه کنید.

شیوه‌ی کار

با مشخص شدن واحدهای کتاب مرجع و هدف‌های کلی، ضرورت استفاده از هم‌کاری کارشناسان متعدد احساس شد. چرا که تجربه‌های هر کارشناس می‌توانست به جامع بودن مطالب کتاب یاری برساند. با برگزاری جلسه‌ها و کارگاه‌های توجیهی علاوه بر معرفی طرح، شیوه‌های هم‌کاری با این مجموعه نیز مطرح شد. در حال حاضر گروه بزرگی از کارشناسان، متخصصان، نویسندگان، مربیان و علاقه‌مندان آموزش پیش از دبستان با این طرح هم‌کاری دارند.

مجموعه‌ی این افراد در گروه‌های تخصصی می‌کوشند. تا برای هر واحد برنامه‌ها و فعالیت‌های گوناگون را تنظیم کنند.

تلاش همه‌ی گروه‌ها بر این است تا فعالیت‌هایی را که پیش‌نهاد می‌کنند عملی، صحیح و قابل اجرا در همه‌ی مناطق کشور باشد. بدین سبب بسیاری از فعالیت‌ها پیش از آماده شدن نهایی، با کودکان مختلف در مهدکودک‌های متعددی آزمایش شده است. بسیاری از این فعالیت‌ها نیز حاصل کار عملی مربیان و کارشناسانی بوده است که سال‌ها با کودکان کار کرده‌اند. با این حال تمامی مراحل کار از سوی مشاورانی زبده که نام آن‌ها در بخش مشاوران آورده شده است، مورد بررسی و اصلاح قرار گرفته است.

جلد اول کتاب مرجع آموزش پیش از دبستان با عنوان آب در سال ۱۳۷۴ منتشر شد. به همین ترتیب در طی این سال‌ها جلدهای بعدی با عنوان‌های آب، آب‌نبات، آتش و انسان نیز در اختیار علاقه‌مندان قرار گرفت.

انتشار کتاب‌های مرجع آموزش پیش از دبستان در طی این سال‌ها نشان داده‌اند که نمونه‌هایی به مراتب فراتر از یک مجموعه کتاب‌های مرجع بودند، بلکه بیش از هر چیز موجب جریان‌های مختلف آموزشی برای کودکان خردسال شدند.

کتاب‌های مرجع آموزش پیش از دبستان نوع نگاه به آموزش کودکان را تغییر داد و به عبارتی سطح انتظار، توجه و ارتباط با کودکان را وارد حوزه‌ی بسیار متفاوت و جدیدی کرد. جای خوش‌حالی است که از سال ۷۴ تاکنون به واسطه‌ی این نوع نگاه آموزشی، منابع متعدد دیگری از سوی سازمان‌های دولتی، غیردولتی، بخش خصوصی و حتی بین‌المللی بر مبنای کتاب‌های مرجع منتشر شده است.

یکی از ویژگی‌های مهم کتاب‌های مرجع بخش‌بندی موضوعی و در عین حال فراهم کردن فعالیت‌های متنوع و متعدد برای هر موضوع در هر بخش است. این کار بدین سبب طراحی شده است که این امکان برای مربیان فراهم شود که از مجموع چندین فعالیت یک یا دو مورد را متناسب با نیاز و مسایل کودک انتخاب و سپس کار کنند. حتی مفهوم فعالیت و تمرین و کار جایگزین عنوان درس شد. این تغییر یک اتفاق بسیار مهم در نظام آموزشی سرزمین ما بود. ما چیزی را آموزش نمی‌دهیم، بلکه فرصت‌هایی را فراهم می‌کنیم تا کودکان بتوانند فعالیت کنند و در خلال این فعالیت برداشت‌های خاص خود را دریافت کنند.

از آن سال تاکنون تقریباً منابع بسیاری که از سوی سازمان‌های مختلف برای کودکان کار می‌شود از جمله منابع سازمان‌ بهزیستی و حتی وزارت آموزش و پرورش براساس الگوی کتاب‌های مرجع آموزش پیش از دبستان است. نکته‌ی جالب در این است که حتی تقسیم‌بندی‌های ارایه شده نیز براساس این الگو ارایه شده است.

در عین حال کتاب‌های مرجع آموزش پیش از دبستان این شیوه تفکر را باز کرد که می‌توان حتی برای دانش‌آموزان دبستانی نیز از چنین الگویی استفاده کرد. به عبارت دیگر کتاب‌های مرجع آموزش پیش از دبستان برای اولین بار الگوی متفاوت و مؤثری را حتی برای تولید کتاب‌های درسی دانش‌آموزان به جامعه‌ی آموزشی ایران معرفی کرد.

از همان ابتدا یکی از اهداف مهم تولید منابع متعدد برای کودکان خردسال، پرهیز از آموزش مبتنی بر رفتارگرایی و از پیش تعیین شده بود. هنوز نیز بسیار معتقدیم و باور داریم که هر چه بیش‌تر منابع فراوانی را برای معلم، مربی و کودک فراهم کنیم، می‌توانیم از نظام رفتارگرایی فاصله بگیریم و به آموزش آزاد و منطبق با نیازهای کودکان نزدیک شویم.

شاید فاصله‌های طولانی در انتشار کتاب‌های مرجع، راهکار مناسبی برای رسیدن به این هدف نباشد. چرا که لازم است هر چه سریع تر تمام واحدهای کار برای کودکان و مربیان آماده‌سازی و منتشر شود.

با این حال در تمام سال‌هایی که از انتشار هر جلد از کتاب مرجع می‌گذرد، تجربه‌ها، دیدگاه‌ها و دست‌آوردهای کاری کارشناسان مؤسسه پژوهشی کودکان دنیا کامل‌تر، غنی‌تر و عمیق‌تر می‌شود. با مقایسه با جلد اول تا جلد چهارم و اکنون جلد پنجم می‌توان این عمق را دید. بخشی از این تغییرات عبارت است:

  • برخی از بخش‌های کتاب تغییر کرده است یا کاملاً حذف شده است. مانند بخش فعالیت‌های آموزشی که در جلد اول و دوم بود، ولی دیگر این بخش را نداریم. این فعالیت‌ها در تمام بخش‌ها گنجانده شده است.
  • بخش ارزش‌یابی را حذف کردیم. در نظر گرفتن یک بخش کوچک به عنوان ارزش‌یابی متأسفانه مشکل امتحان و سنجش کودکان را پیدا می‌کند. ارزش‌یابی کودکان در تمام سطوح زندگی جریان دارد.
  • بخش‌های جدیدی افزودیم مانند بخش زیست محیطی، آشپزی و…
  • مفاهیم فرهنگ صلح، ارزش‌های زندگی، حقوق کودک و… را در تمام بخش‌های این مجموعه در نظر گرفتیم.
  • و…

و اینک جلد پنجم

جلد پنجم با عنوان اتومبیل از یک سو محصول چندین سال تخصص در حوزه‌ی آماده‌سازی منابع مرجع برای مربیان است و از سوی دیگر حاصل تجربه‌ها، دانش و تخصصی است که در کل نسبت به آموزش کودکان خردسال به دست آمده است. به عبارت دیگر دست‌آوردهای علمی و فنی مؤسسه بدون شک در تولید و آماده‌سازی این کتاب بسیار تأثیر داشته است.

کتاب‌های مرجع آموزش کودکان خردسال یکی از علمی‌ترین، معتبرترین و اصولی‌ترین منابعی است که تاکنون در حوزه‌‌ی رشد و تکامل کودکان خردسال منتشر شده است. منابعی که همواره توسط گروه بزرگی از کارشناسان و مشاورین مؤسسه پژوهشی کودکان دنیا بازنگری و کامل‌تر می‌شود.

نقد و بررسی ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “اتومبیل (جلد ۵ کتاب مرجع)”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

بازگشت به بالا